Traheja je zelo pomemben organ dihalnega sistema, ki prenaša zrak iz grla v bronhije in pljuča. To je votla cev, ki jo na vseh straneh obdajajo drugi mediastinalni organi. Zakaj ne pade?
Kaj ne dopušča, da se sapnik zoži?
Ti učbeniki anatomije nam omogočajo, da zaključimo, katero izobraževanje ne omogoča, da se sapnik zoži:
- Hrustančasto polmerje - ti elementi so elastični hrustanec. Nahajajo se po celotni dolžini telesa. V hrbtu imajo prelom, ki je napolnjen z membrano vezivnega tkiva. Gosta struktura polobročev vam omogoča, da ustvarite togo ogrodje za telo.
- Mišična plast - med vsakim polkrogom od zgornjega do spodnjega roba raztegnjenih mišičnih vlaken. Prav tako omogočajo, da sapnik ne pade navzdol, ampak ima gosto strukturo. Mišice se nahajajo v debelini vezivnega tkiva, ki povezuje zadnjo polovico obroča sapnika.
Zaradi teh tvorb se kontrakcija sapnika ne pojavi niti med vdihom niti med iztekanjem.
Fiziološka vloga
Kakšna je fiziološka vloga take anatomije organa? Zaradi robustne strukture traheje so doseženi naslednji učinki:
- Zrak se skozi vdih in izdihu lah- ko prehaja skozi votle organe.
- Drugi mediastinalni organi ne iztisnejo sapnika, tudi če se njihova velikost znatno poveča.
- Zaradi dolgotrajnega odpiranja trahealne votline je možen očistek dihalnih poti: ciliarni epitel dihal potisne prah in klice skozi zgornja dihala.
Poznavanje anatomije nam pomaga odgovoriti na zanimiva vprašanja in razumeti osnove fiziologije našega telesa.
Vrednost dihanja. Dihalni organi
Oddelki: Biologija
Cilji lekcije:
Izobraževalni. Formacija pri študentih:
- nove anatomske in fiziološke pojme o strukturi in funkcijah dihalnega sistema.
- Še naprej razvijati splošne biološke koncepte študentov o odnosu strukture dihalnega sistema z opravljenimi funkcijami.
- pokažejo odnos dihalnega in obtočnega sistema.
- razviti sposobnost učencev za načrtovanje učnih dejavnosti;
- delo z besedilom učbenika in dodatno literaturo omogoča primerjave, analizo, posploševanje z zaključki;
- za razvoj monolognega govora študentov za uporabo problematičnih vprašanj.
- razvoj komunikacijskih spretnosti;
- razširitev pogleda na šolarje in oblikovanje zanimanja za predmet.
Oprema in materiali:
- didaktične kartice za posodabljanje referenčnega znanja, konsolidacijo in primarni nadzor.
Osnovni pojmi in pojmi: dihanje, zunanje dihanje, notranje dihanje, dihalne poti, pljuča.
Potek lekcije
"Za popolno doslednost duš je potrebna doslednost dihanja, kajti diha, če ne ritem duše?"
M.I. Tsvetaeva
I. Organizacijski trenutek
Pozdraviti študente, pripraviti se na lekcijo.
Ii. Posodobitev temeljnega znanja in motivacije učnih dejavnosti
Da bi posodobili referenčno znanje, izvedemo inšpekcijski pregled preučenega materiala.
1. Individualno delo.
2. Pisno delo na delovnih karticah. Samopreverjanje ključa (delo na hroščih).
3. Obravnava ustnih odgovorov.
III. Učenje novega materiala
Učiteljica biologije.
Fantje, pozorno poslušajte pesem in recite: "Kakšen sistem organov bomo začeli učiti danes v lekciji?"
Dihanje.
Babble zaspano komaj slišno:
Hči diha.
Rustle zavese komaj slišne:
Veter diha.
Šepenje na levi je komaj slišno:
Gaj diha.
Šepet od zgoraj komaj slišno.
Kozmos diha.
Dimir Straw.
Odziv učenca: dihalni sistem.
Učitelj: Prav, danes v razredu bomo začeli študirati temo: »Vrednost dihalnega sistema in dihalnega sistema«
Izraz »Potrebujemo ga, kot zrak!« - izraža posebno potrebo telesa po zraku. Celo starogrški filozof Anaximenes je opazoval dihanje živali in človeka. Razmišljal je o klimi in vzroku življenja. Veliki zdravnik antične Grčije Hipokrat je zrak imenoval »pašo življenja«.
Brez zraka oseba umre v nekaj minutah. Nekateri ljudje lahko zadržijo dih za 3-4 minute, včasih malo dlje.
Problemsko vprašanje: Zakaj oseba več tednov ne more jesti hrane, ne piti vode več kot pet dni in ne more živeti brez zraka še 6 minut?
Dolgotrajna lakota s kisikom bo neizogibno pripeljala do smrti.
Za dihanje v telesu ni oskrbe s kisikom, zato mora teči enakomerno skozi dihalni sistem.
Dihalna - zračna vrata v telesu. Vsa življenja so v stiku z zunanjim okoljem, čeprav so notranji organi.
Dihanje je lastnost in znak vseh živih organizmov.
Kaj je torej dih?
Učenci v beležnici napišejo besedilo, ki ga narekuje učitelj.
Dihanje je niz fizioloških procesov, ki zagotavljajo vstop kisika v telo in sproščanje ogljikovega dioksida (zunanje dihanje) ter uporabo kisika s strani celic za oksidacijo organskih snovi z sproščanjem energije, ki se uporablja v procesu vitalne dejavnosti (notranje dihanje).
Problemsko vprašanje: Ali sta kri in dihalni sistemi med seboj povezani?
Pri delu z besedilom učenci ugotovijo, da oba sistema izmenjujeta pline med telesom in okoljem.
Dihalni organi zagotavljajo izmenjavo plina med zunanjim zrakom in zrakom v pljučih (pljučno dihanje).
Organi cirkulacijskega sistema dostavijo kisik v tkiva zraka in odnesejo plinaste produkte razkroja (tkivno dihanje).
Preden se učitelj posebej obrne na študij dihalnega sistema, mu učitelj poda nalogo.
Naloga številka 1
Z učbenikom anatomije in referenčnih knjig dopolnite diagram: »Razvoj dihalnih organov«
- Lancelet-
- Ribe -
- Dvoživke
- Plazilci -
- Ptice -
- Sesalci -
Učitelj opozarja na razvoj dihalnega sistema od preprostih do zapletenih, pa tudi na različne načine oskrbovanja s tkivom s kisikom: kožo, sapnik, vejico in pljučno dihanje.
Učitelj: Kakšna je struktura človeškega dihalnega sistema?
Dihalni sistem je sestavljen iz dihalnih poti in pljuč (predstavitev).
Naloga številka 2.
Študija značilnosti strukture in funkcij dihalnih organov - delo z učbenikom.
Med študijem izpolnite tabelo: »Organi dihalnega sistema in njihove funkcije« in poudarite:
Po razpravi delo povzema splošne zaključke lekcije:
1. Dihanje je proces zagotavljanja telesnih celic s kisikom, zaradi biokemičnih reakcij, ki se pojavijo, se sprosti energija, potrebna za vzdrževanje vitalne aktivnosti telesa. Ogljikov dioksid se sprosti v ozračje.
2. Obstajajo različni načini za oskrbo telesa s kisikom: koža, sapnik, škrga in pljučno dihanje.
3. Dihalni sistem je sestavljen iz dihalnih poti in pljuč.
4. Struktura vsakega dihalnega organa je tesno povezana s funkcijami, ki jih opravlja. (glej prilogo).
Iv. Konsolidacija preučevanega materiala
S seznama organov dihalnega sistema (1–10) izberite pravilne popolne odgovore na vprašanja (I-XII) in jih šifrirajte:
Kolegi - Pedagoški časopis Kazahstana
Krotova E.E. - učiteljica biologije SSSS№2 iz Aktobe
Tema lekcije:
Cilji in cilji:
Če želite popraviti in ponoviti, preverite poznavanje strukture dihalnega sistema, njegovih funkcij.
Nadaljujte z oblikovanjem sposobnosti za delo s tabelami, testi in diagrami.
Oprema: Mize, testi.
I. Ogrejte se.
1. Kako se imenuje znanost, ki proučuje strukturo organizma, njegovih organov, tkiv, celic?
(Anatomija)
2. Kakšno je ime znanosti, ki preučuje funkcije celotnega organizma, posameznih celic, organov in njihovih sistemov?
(Fiziologija).
3. Kako se imenuje znanost o splošnih zakonitostih mentalnih procesov in o osebnih osebnostnih lastnostih posameznika?
(Psihologija).
4. Navedite anorganske snovi, ki tvorijo celico. (voda, sol).
5. Navedite organske snovi, ki sestavljajo celico.
(beljakovine, maščobe, ogljikovi hidrati).
6. Seznam organelov.
(jedro, ribosomi, celični center, mitohondriji)
7. Katere organske sisteme poznate?
(Prebavni, obtočni, dihalni, izločilni, endokrini, živčni).
8. Kakšne organe sestavlja žilni sistem?
(Srce, krvne žile).
Kateri organi sestavljajo dihalni sistem?
(Nosna votlina, grlo, sapnik, bronhiji, pljuča).
II natečaj: "Struktura dihalnih organov"
Podpišite dihalni sistem na sliki, ki jo označujejo številke.
III. "Kaj je to?"
1 član ekipe odtrga cvetno listo iz marjetice, na kateri je napisano. Udeleženec mora odgovoriti na to, kaj ta izraz pomeni.
POGOJI: kihanje, kašelj, vitalna pljučna zmogljivost, pleura, plevralna votlina, glotis, dihalni center, pljučni mehurčki, difuzija.
IV tekmovanje: kapitani tekmovanja.
1. Kakšen je mehanizem vdihavanja in izdihavanja? Kakšno vlogo igrajo rebra, medrebrne mišice, membrana?
2. Kako in zakaj je izmenjava plina v pljučih?
3. Kako in zakaj pride do izmenjave plina v tkivih?
V natečaj. Domača naloga.
1. Iz zgodovine tobaka.
2. O širjenju kajenja v Rusiji in prvih ukrepih za boj proti slabi navadi.
3. Boj kajenja v naši državi in tujih državah.
1 možnost.
1Od seznama organov dihalnega sistema (1-10) izberite pravilne popolne odgovore na vprašanja
(I-XII) in jih šifrirajte:
1. Sluznica 6. Epiglotis
2. Pljučni mehurčki 7. Lariks
3. Svetloba 8. Hrustančasto polmer
4. Bronchi 9. Pleura
5. Trachea 10. Nosna votlina
I. - Ne preskakuje hrane v grlu.
II.- Ne dajajte sapnika ozki.
III.- Čisti vdihnjen zrak iz prahu in kalčkov ter segreje.
IV.- Površinska plast dihalnih poti.
V. - Začetni del dihalnih poti.
VI.- Oblikuje zunanjo površino pljuč.
VII. - Znotraj stene prsne votline.
Viii. - V notranjosti so vokalne žice.
IX.- Najdaljši del dihalnih poti.
X. - Pot inhaliranega zraka za grlo v pljučne kapilare (zaporedno).
Xi. - Mesto izmenjave plina med pljuči in krvjo.
Xii. - prostorska difuzija plinov.
ODGOVOR:
I-6; II-8; III-10; IV-1, V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; XII-2.
2 možnost.
S seznama plovil, tkiv, procesov (1-10) izberite pravilne popolne odgovore na vprašanja (I-XII) in jih šifrirajte:
1. Hemoglobin. 6. Medcelična tekočina
2. Kisik. 7. Pljučne kapilare.
3. Ogljikov dioksid. 8. Kapilare v tkivih.
4. Difuzija. 9. Rdeče krvne celice.
5. Celice tkiva. 10. Leukociti.
Kaj prihaja iz krvi v pljuča?
II.- Kaj prodre v pljuča iz krvi?
III. Kaj prihaja iz tkiv v kri?
IV.- Kaj prodre v tkivo kri?
V. - Pigment v krvi.
Vi. - Kraj oksidacije organskih snovi.
VII. - Potrošniki kisika.
Viii. - Fizični pojav je vzrok za pljučno izmenjavo plina.
IX.- Celice - nosilci kisika.
X. - Razgradni produkt organske snovi.
Xi. - Pot kisika po ločitvi rdečih krvnih celic (zaporedno).
Xii. - Kraj nastanka ogljikovega dioksida v telesu.
ODGOVOR:
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX –9; X-3; XI-8,6,5, XII-5.
3 možnost.
S seznama (1-7) izberite in šifrirajte pravilne in popolne odgovore na vprašanja.
(I-XVI).
1. Vdihnite
2. Izdisati.
3. Bistvena zmogljivost.
4. Pleuralna razcep.
5. Zmanjšanje dihalnih mišic.
6. Sprostitev dihalnih mišic
Pleura.
I. - Tanek film na pljučih.
Ii. - Zagotavlja prezračevanje pljuč.
III. - Posledica krčenja mišic diafragme.
Iv. - Posledica sproščanja mišic trebušne prepone.
V. - Posledica znižanja robov.
Vi. - Posledica dviga robov.
VII. - Merjeno s spirometrom.
VIII.- Razlog za povečanje prsne votline.
IX. - Razlog za zmanjšanje prsne votline
X. - Vzrok povečanega pritiska v pljučih.
Xi. - Razlog za znižanje tlaka v pljučih.
Xii. - Posledica povečanega tlaka v pljučih.
Xiii. - Posledica zmanjšanja tlaka v pljučih.
XIV.- Kazalnik fizičnega človeškega razvoja
Xv. - Prostor med pleuro.
XVI.- Zmanjšanje kadilcev.
ODGOVOR:
I –7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2, VI-1, VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; XII-2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.
VII tekmovanje: verižna beseda "Breath".
Rezultat lekcije. Ocenjevanje
Tema lekcije: "Dih"
NALOGE:
ponoviti, utrditi, razširiti znanje študentov na to temo;
razvija figurativni spomin, logično razmišljanje, govor učencev;
razviti sposobnost za delo v skupinah ob upoštevanju osebnih interesov študentov.
OPREMA: kartice z imenom ekip, kartice s številkami 1, 2, 3 za delo z ustnim testom, tabela "Dihalni organi", postavitev grla, tabele s šifriranimi besedami. predstavitvena igra
VODILNI DIDAKTIČNI NAMEN:
1. Ponavljanje.
2. Razvoj in utrjevanje spretnosti.
3. Razvoj sposobnosti za skupno delo v skupini.
Lekcija: Skupina.
NAČRT LEKCIJE:
1. Poznavanje pravil lekcije.
2. Reproduktivne delovne skupine.
3. Povzetek.
Lekcija
Razred je razdeljen glede na načelo prevrnitve na štiri ekipe, ki morajo med poukom izdelati več različnih nalog in pridobiti zvezde za pravilne odgovore (dejanja). Za pravilen, popoln odgovor ekipa prejme eno zvezdico, za ne pol zvezdico. Če je ekipa odgovorila nepopoln (ne pravilen) odgovor, lahko katera koli ekipa doda (odgovori). Odvisno od količine informacij, ki se posredujejo vprašanju, dopolnilna (odzivna) ekipa dobi polzvezno ali celoto. Več ekip doseže zvezde, končna ocena bo višja. Člani ekipe, ki imajo manj zvezdic, imajo pravico do najbolj aktivnega študenta, da končno oceno podaljšajo za eno točko.
JOB številka 1.
Določite izraz, za katerega se imenuje ukaz:
ALVIOLA
SPIROMETER
Surfaktant
ZUNANJA
JOB številka 2.
Delo na tabli z mizo (postavitev) na:
Značilnosti strukture in funkcije nosne votline.
Značilnosti strukture in funkcije grla.
Značilnosti strukture in funkcije sapnika.
Značilnosti strukture in funkcije pljuč.
JOB številka 3.
Kartice 1, 2, 3 kažejo pravilen odgovor na ustni preizkus.
A) Življenjska zmogljivost pljuč pri ženskah je enaka:
1. 3500 ml
2. 2700 ml
3. 2000 ml
B) zvočni organ
1. Grlo
2. Nasofarinks
3. Traheja
B) Zunaj pljuča so prekrita s pljučo:
1. Pljučna
2. Pristenochnoy
3. Alveolar
D) žrela v obliki
1. Kvadrat
2. Krog.
3. Trikotniki
D) Dihalni volumen je enak:
1. 500 ml.
2. 1000 ml
3. 1500 ml.
E) Cepljenja ne
1. Kajenje
2. Gripa
3. Tuberkuloza
G) Plin, praktično nespremenjen v količini vdihanega in vdihanega zraka:
1. O2
2. CO2
3. N
H) Količina zraka, ki ostane po največjem trajanju
1. Dihalna zmogljivost
2. Obseg rezerv
3. Preostala prostornina
I) dobimo nosno votlino
1. Cilia
2. Plovila
3. Paketi
K) Alveoli je:
1. Pljučni mehurčki
2. Pljučne vreče
3. Pljučne kapsule
JOB številka 4.
V ovojnicah za vsako ekipo so kartice z besedami, izbrati morate 5 besed, ki so določene v tej številki.
1. NASALNA MEŠANICA (cilia, sluz, segrevanje, nosnice, votlina).
2. IZMENJAVA PLINA V PLUČIH IN TKIVIH (celica, vdih, J.L. L., dihalni volumen alveolov).
3. pljuča (površinsko aktivna snov, 100m2, 2 režnja, prsni koš, plevralna votlina).
4. TUBERKULOZA (pljuča, cepljenja, bakterije, kašelj, kapljice v zraku).
JOB številka 5.
V tabelah »Encrypted words« najdete pet besed na to temo.
BOLEZNI Dihalnega sistema (FLU, tuberkuloza, laringitis, kajenje, bronhitis)
Žrela (lijak, tvorba zvoka, epiglotis, ligamenti, reža)
TRAHEA (CLEARANCE, esophagus, polobroči, ligamenti, mišice)
Dihanje (zrak, izmenjava plinov, pljuča, prepona, izdih)
JOB številka 6.
2 * 2. Delo na dveh skupinah. Prvi par ekip na dodelitvi št. 5, drugi v blitz raziskavi za število pravilnih odgovorov in le ena ekipa dobi zvezdo za to nalogo (potem se ekipe spremenijo).
1. Dolžina sapnika 9-11cm
2. Organ za tvorjenje zvoka grla
3. Prvo dihalno telo v nosni votlini.
4. Pleura pokriva pljučno pljučnico
5. Količina zraka pri dihalnem volumnu 500 ml
6. Vitalna zmogljivost pljuč pri moških 3500 ml
7. Zrak, ki ga vsebuje alveola alveole
8. Vrsta dihanja, v katerem vdihujemo in izdihnemo zunaj
9. Število alveolov v enem pljuču 350 milijonov
10. Med vokalnimi akordi je glotis.
1. Ima hrustančno polkrogu sapnik
2. Vezi se v sluznico prahu nosne votline
3. Dihanje, pri katerem celice uporabljajo notranji O2
4. Količina zraka v rezervnem volumnu 1500 ml
5 moških - 3500, za ženske - 2700 ml.
6. Nadzira vhod v grlo epiglotisa
7. Med polkrožnim sapnikom prehaja požiralnik
8. Funkcija cilij v čiščenju nosne votline
9. Strukturne enote lahkih alveolov
10. Lupina, ki ločuje prsno votlino od trebušne membrane
Številka NALOG
Rešite rebus
Grlo
IZMENJAVA PLINA
Surfaktant
Nasofarinks
GAZEL,,, 2 O,, FISH,, SHANK,,
MOUNT, TAXA,,,, LAN
USPEH,,, UVA, OKA, TANK, T
SOCK, GLOBE,,,, DUCK
JOB številka 8
Predstavitev je igra.
Ustno odgovorite na vprašanja:
1. Oseba lahko živi brez hrane 30 ali več dni in brez O2 - ne več kot 10-20 minut. Zakaj?
2. Pljuča nimajo mišic, vendar se pri dihanju širijo in zožijo. Kaj to pomeni?
3. Zakaj je vrednost izteka velika v življenju ljudi?
4. Zakaj imajo ljudje na Arktiki in Antarktiki, kljub mrazu, rahlo mrzlo prehlad?
Ne dovolite, da se sapnik zoži?
Odgovor: nosna votlina, grlo.
Druga vprašanja iz kategorije
Preberite tudi
2. Katera funkcija korena ne deluje?
3.Kaj je v mahu v nasprotju z drugimi rastlinami?
4. Kaj imajo angiospermi, za razliko od gnoserspermov?
pojdite na trato, prekrite s cvetočimi rastlinami in previdno ne motite žuželk, poglejte, kaj se dogaja v tem času v cvetju. opišite svoja opažanja
kaj so rastline in rastline
dokončati naloge C2.
Virus humane imunske pomanjkljivosti (HIV)
Otroci se okužijo z virusom HIV na več načinov. Eden od njih je prenos
okužbo z materjo, okuženo z virusom. Matere so na splošno okužene
z intravensko uporabo drog ali spolnim odnosom. Virus
človeška imunska pomanjkljivost se lahko prenese pred, med ali po porodu.
Zelo pomembno je zgodnje odkrivanje virusa HIV pri otroku. Če mati ne ve
da je okužena z virusom HIV in doji novorojenčka, potem pa tveganje
okužbe. Najpogostejša okužba otroka se pojavi med
poroda. Zato je pri okuženi ženski indiciran carski rez.
prerez.
Veliko šol ima programe, ki informirajo mladostnike
okužbe s HIV. Vendar pa večina najstnikov
14-17 let so še vedno prepričani, da niso dovzetni za okužbe. Ampak kako
samo ti mladostniki postanejo spolno aktivni - pojavi se tveganje.
Virus se prenaša z nezaščitenim spolnim odnosom, z intravenskim vnosom
pri uporabi okuženih cepiv ali
sera, kot tudi od doječe matere do otroka. Nosečnost v
adolescenca kaže, da so te mlade ženske
tveganjem spolno prenosljivih okužb
.
Vsi se morajo zavedati možnosti okužbe s HIV in jemanja
vse previdnostne ukrepe za preprečevanje okužbe s HIV. Za
Takšni ukrepi vključujejo: zavrnitev priložnostnega seksa in
uporaba kondoma, zavrnitev kakršne koli ponudbe
zdravila; če je mogoče, se morate prepričati, da zdravilo
sredstev, testiranih na HIV.
Razumevanje, kako se prepustiti HIV, bo pomagalo preprečiti zavrnitev in
odtujitev bolnih ljudi. Zato so mediji
obveščati javnost o načinih okužbe z virusom HIV in njenih ukrepih
profilakso.
C2 Uporaba vsebine besedila Virus humane imunske pomanjkljivosti
(HIV) in znanja iz tečaja, odgovorite na naslednja vprašanja. V katerem
razvoj človeškega zarodka
HIV je maksimalen in zakaj? Katere dejavnosti po vašem mnenju
zmanjšati število HIV
okuženih in bolnih med mladimi? Zakaj veliko ljudi
preprečiti stik z okuženimi z virusom HIV in bolniki, in to
storiti za zmanjšanje tega strahu?
http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Naredite, prosim, tudi tukaj C3 options1.
sence. Kako razložite ta pojav? 3. kaj morska žival napove prilet nevihte v 10-15 urah. Kako to ve? 5. Na deževju so poslali svetlo luči. plazil se je v temo. Palico, namočeno v kis, smo pripeljali na prednji del telesa. Odvrnil se je od škatle. Kaj povzroča te reakcije deževnikov?
Ne dovolite, da se sapnik zoži?
Prihranite čas in ne vidite oglasov s storitvijo Knowledge Plus
Prihranite čas in ne vidite oglasov s storitvijo Knowledge Plus
Odgovor
Odgovor je podan
Povežite Knowledge Plus za dostop do vseh odgovorov. Hitro, brez oglaševanja in odmora!
Ne zamudite pomembnega - povežite Knowledge Plus, da boste takoj videli odgovor.
Oglejte si videoposnetek za dostop do odgovora
Oh ne!
Pogledi odgovorov so končani
Povežite Knowledge Plus za dostop do vseh odgovorov. Hitro, brez oglaševanja in odmora!
Ne zamudite pomembnega - povežite Knowledge Plus, da boste takoj videli odgovor.
Vrednost dihanja. Dihalni organi
Oddelki: Biologija
Cilji lekcije:
Izobraževalni. Formacija pri študentih:
- nove anatomske in fiziološke pojme o strukturi in funkcijah dihalnega sistema.
- Še naprej razvijati splošne biološke koncepte študentov o odnosu strukture dihalnega sistema z opravljenimi funkcijami.
- pokažejo odnos dihalnega in obtočnega sistema.
- razviti sposobnost učencev za načrtovanje učnih dejavnosti;
- delo z besedilom učbenika in dodatno literaturo omogoča primerjave, analizo, posploševanje z zaključki;
- za razvoj monolognega govora študentov za uporabo problematičnih vprašanj.
- razvoj komunikacijskih spretnosti;
- razširitev pogleda na šolarje in oblikovanje zanimanja za predmet.
Oprema in materiali:
- didaktične kartice za posodabljanje referenčnega znanja, konsolidacijo in primarni nadzor.
Osnovni pojmi in pojmi: dihanje, zunanje dihanje, notranje dihanje, dihalne poti, pljuča.
Potek lekcije
"Za popolno doslednost duš je potrebna doslednost dihanja, kajti diha, če ne ritem duše?"
M.I. Tsvetaeva
I. Organizacijski trenutek
Pozdraviti študente, pripraviti se na lekcijo.
Ii. Posodobitev temeljnega znanja in motivacije učnih dejavnosti
Da bi posodobili referenčno znanje, izvedemo inšpekcijski pregled preučenega materiala.
1. Individualno delo.
2. Pisno delo na delovnih karticah. Samopreverjanje ključa (delo na hroščih).
3. Obravnava ustnih odgovorov.
III. Učenje novega materiala
Učiteljica biologije.
Fantje, pozorno poslušajte pesem in recite: "Kakšen sistem organov bomo začeli učiti danes v lekciji?"
Dihanje.
Babble zaspano komaj slišno:
Hči diha.
Rustle zavese komaj slišne:
Veter diha.
Šepenje na levi je komaj slišno:
Gaj diha.
Šepet od zgoraj komaj slišno.
Kozmos diha.
Dimir Straw.
Odziv učenca: dihalni sistem.
Učitelj: Prav, danes v razredu bomo začeli študirati temo: »Vrednost dihalnega sistema in dihalnega sistema«
Izraz »Potrebujemo ga, kot zrak!« - izraža posebno potrebo telesa po zraku. Celo starogrški filozof Anaximenes je opazoval dihanje živali in človeka. Razmišljal je o klimi in vzroku življenja. Veliki zdravnik antične Grčije Hipokrat je zrak imenoval »pašo življenja«.
Brez zraka oseba umre v nekaj minutah. Nekateri ljudje lahko zadržijo dih za 3-4 minute, včasih malo dlje.
Problemsko vprašanje: Zakaj oseba več tednov ne more jesti hrane, ne piti vode več kot pet dni in ne more živeti brez zraka še 6 minut?
Dolgotrajna lakota s kisikom bo neizogibno pripeljala do smrti.
Za dihanje v telesu ni oskrbe s kisikom, zato mora teči enakomerno skozi dihalni sistem.
Dihalna - zračna vrata v telesu. Vsa življenja so v stiku z zunanjim okoljem, čeprav so notranji organi.
Dihanje je lastnost in znak vseh živih organizmov.
Kaj je torej dih?
Učenci v beležnici napišejo besedilo, ki ga narekuje učitelj.
Dihanje je niz fizioloških procesov, ki zagotavljajo vstop kisika v telo in sproščanje ogljikovega dioksida (zunanje dihanje) ter uporabo kisika s strani celic za oksidacijo organskih snovi z sproščanjem energije, ki se uporablja v procesu vitalne dejavnosti (notranje dihanje).
Problemsko vprašanje: Ali sta kri in dihalni sistemi med seboj povezani?
Pri delu z besedilom učenci ugotovijo, da oba sistema izmenjujeta pline med telesom in okoljem.
Dihalni organi zagotavljajo izmenjavo plina med zunanjim zrakom in zrakom v pljučih (pljučno dihanje).
Organi cirkulacijskega sistema dostavijo kisik v tkiva zraka in odnesejo plinaste produkte razkroja (tkivno dihanje).
Preden se učitelj posebej obrne na študij dihalnega sistema, mu učitelj poda nalogo.
Naloga številka 1
Z učbenikom anatomije in referenčnih knjig dopolnite diagram: »Razvoj dihalnih organov«
- Lancelet-
- Ribe -
- Dvoživke
- Plazilci -
- Ptice -
- Sesalci -
Učitelj opozarja na razvoj dihalnega sistema od preprostih do zapletenih, pa tudi na različne načine oskrbovanja s tkivom s kisikom: kožo, sapnik, vejico in pljučno dihanje.
Učitelj: Kakšna je struktura človeškega dihalnega sistema?
Dihalni sistem je sestavljen iz dihalnih poti in pljuč (predstavitev).
Naloga številka 2.
Študija značilnosti strukture in funkcij dihalnih organov - delo z učbenikom.
Med študijem izpolnite tabelo: »Organi dihalnega sistema in njihove funkcije« in poudarite:
Po razpravi delo povzema splošne zaključke lekcije:
1. Dihanje je proces zagotavljanja telesnih celic s kisikom, zaradi biokemičnih reakcij, ki se pojavijo, se sprosti energija, potrebna za vzdrževanje vitalne aktivnosti telesa. Ogljikov dioksid se sprosti v ozračje.
2. Obstajajo različni načini za oskrbo telesa s kisikom: koža, sapnik, škrga in pljučno dihanje.
3. Dihalni sistem je sestavljen iz dihalnih poti in pljuč.
4. Struktura vsakega dihalnega organa je tesno povezana s funkcijami, ki jih opravlja. (glej prilogo).
Iv. Konsolidacija preučevanega materiala
S seznama organov dihalnega sistema (1–10) izberite pravilne popolne odgovore na vprašanja (I-XII) in jih šifrirajte:
Lekcija abstraktne biologije za 8 razred B
Tema: Mehanizmi vdihavanja in izdihavanja. Regulacija dihanja
Namen lekcije: ustvariti pogoje za oblikovanje koncepta nevrohumoralne regulacije dihanja, upoštevati mehanizem vdihavanja in izdihavanja.
Naloge:
- seznaniti študente z metodami regulacije dihanja, zaščitnimi respiratornimi refleksi in njihovim pomenom za človeka.
- razviti sposobnost opazovanja, analiziranja, primerjanja, prispevanja k razvoju logičnega razmišljanja.
- spodbujati sanitarno in higiensko izobraževanje, razviti komunikacijske spretnosti in veščine pri delu v manjših skupinah.
Vrsta lekcije: kombinirana
Metode usposabljanja: didaktična igra, pogovor, frontalna raziskava, pisna anketa.
Oprema: miza "dihalni organi"; model človeškega trupa, učbenik »Biologija. Človek 8 cl. “Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012
Potek lekcije:
Organizacijski trenutek.
2. Preverjanje znanja študentov (frontalni pregled, pogovor, individualno delo na karticah)
- Koliko dihalnih gibov opravi oseba v 1 minuti?
- Kakšni so rezultati vaših samopregledov? (poročilo o domačih nalogah: izračunajte pogostost dihalnih gibov v mirovanju in po vadbi).
- Zakaj se frekvenca dihalnih gibanj spreminja glede na stanje telesa?
- Zakaj, tudi ko spimo, se ohranja ritem dihanja in dih vedno nadomesti izdih?
Ustvarjanje problemske situacije.
Torej je lahko ritem gibanja dihal odvisen od telesne aktivnosti. Hkrati telo doseže skladnost s porabo kisika v telesu. Ne glede na ritem dihalnih gibov pa je najbolj pomembno, da se celotno življenje stalno vdihuje, čemur sledi izdih. Zakaj se tako jasno izmenjujejo?
Delo na karticah (trije osmi grederji v pisni obliki delajo na delovnih karticah):
Slika A-B prikazuje govorno komunikacijo treh oseb. Katera od njih je tiha, ki govorijo s polnim glasom in kdo - šepeta?
Pojasnite, zakaj imajo moški slabši glas kot ženske? Katere značilnosti grla moških se odražajo v tonu njihovih glasov? Zakaj imajo otroci višji glas kot odrasli?
Na sliki »Organi dihanja« označite naslednje organe:
8. Pljučni mehurčki (alveoli).
1. Razmislite o risanju. Kaj je na njej označeno s številkami 1-5? Kakšne so funkcije grla?
2. Zakaj ne bi glasno kričali, zlasti fantom, starim od 13 do 16 let?
1. Opravite nalogo. Iz seznama organov dihalnega sistema (1–10) izberite pravilne popolne odgovore na vprašanja (AK) in jih šifrirajte:
1. Sluznica
2. Pljučni mehurčki
8. Hrustančaste semirings
10. Nosna votlina
A. Ne preskoči hrane v grlu
B. Ne zožuje sapnika
B. Čisti vdihnjen zrak iz prahu in kalčkov ter segreje.
G. Površinski sloj dihalnih poti.
D. Začetni del dihalnih poti
E. Oblikuje zunanjo površino pljuč.
Y. Pokriva notranjo steno prsne votline
G. V notranjosti so vokalne žice
H. Najdaljši del dihalnih poti.
I. Pot vdihanega zraka po grlu do pljučnih kapilar
Y. Mesto izmenjave plina med pljuči in krvjo.
K. Kraj difuzije plinov.
2. Rešitev bioloških problemov.
Številka problema 1. Človek in sesalec normalno dihata, ko se v ustih žvečita hrana. Ali dihajo med požiranjem hrane? Zakaj je to mogoče?
Problem številka 2. "Življenje gori." Te besede pripadajo slavnim francoskim znanstvenikom iz 18. stoletja A. Lavoisierju in P. Laplaceu. Pojasnite, kako se nanaša na proces dihanja?
Študija novega materiala.
- Dragi fantje. Danes se bomo na lekciji seznanili z mehanizmi vdihavanja in izdihavanja. Upoštevajte regulacijo dihanja. Oglejte si vse, kar je na krovu, načrt našega poklica je zabeležen tam.
1. Mehanizem pljučnega prezračevanja: t
2. Ureditev dihanja. Vloga dihalnega centra pri ritmični izmenjavi vdihavanja in izdiha.
Študentom se zastavlja vprašanje: Kaj je skrivnost vdihavanja in izdiha? Zakaj pljuča brez mišic sledijo gibanju prsnega koša?
- Kako je izmenjava plina v tkivih? Zakaj se vsebnost dušika nenehno vdihuje in izdihuje?
- Zaradi tega se neprekinjeno iz krvi v alveolarni zrak nenehno dobavlja ogljikov dioksid, kri se absorbira in porabi kisik. Kakšen mehanizem to zagotavlja?
Izkušnje. Da bi odgovorili na problematična vprašanja, izvedimo poskus. Poskusite vdihniti ali izdisati tako, da se diafragma in prsne mišice ne stisnejo.
- Zakaj to ni mogoče? (Ker se prostornina prsnega koša ne spremeni)
Sedaj poskusite zadržati dih, blokirajte izhod iz dihalnih poti in zmanjšajte mišice trebuha in prsnega koša. Kakšne zaključke lahko povzamemo iz te izkušnje?
Zaključek. Da bi bili možni dihalni gibi, je potrebno, da mišice spremenijo volumen prsne votline in da je vdihavanje / izdihavanje zraka skozi dihalne poti prosto.
- Pojasnite, zakaj je nevarno govoriti, medtem ko jeste?
- Pokaži na mizi pot zraka med vdihavanjem. Kako je struktura dihalnih poti povezana z njihovimi funkcijami?
- Kako je obremenitev in hitrost dihanja?
- Ponujajo pojasnila o vdihavanju in izdihu. Izpolnite inspiratorne in ekspiracijske vzorce, ki so predlagani na tabli.
- Predstavitev izkušenj: napihovanje balona v plastenki in steklenico z odrezanim dnom. (Analiza procesov na Dondersovem modelu)
Shema „Navdih-izdih“ (Dodatek 1)
- Kakšna je vloga diafragme pri dihanju?
- Vloga prsnega koša pri dihanju?
- Kaj zagotavlja mehanizem za vdihavanje in izdihavanje?
Učitelj kot okrepitev prikaže model pljuč, učencem pa razložimo, s čimer zagotovimo inspiracijski in ekspiracijski mehanizem.
Učenci zaključijo na tej stopnji lekcije.
- Ljudje misliš, da ureja proces dihanja?
Učenci predpostavljajo.
Po tem učitelj razloži ta mehanizem:
Dihalni center se nahaja v medulla oblongata. Sestoji iz centrov za vdihavanje in izdihavanje, ki uravnavajo delovanje dihalnih mišic. Kolaps pulmonalnih alveolov, ki se pojavi med izdihom, refleksno povzroči vdihavanje, ekspanzija alveolov pa povzroči refleksni izdih.
Poleg živčne regulacije humoralni sistem nadzoruje tudi dihalni sistem. Humoralni sistem ohranja določeno količino ogljikovega dioksida in kisika.
- Problemsko vprašanje: Kaj se zgodi, ko zadržite dih?
Učenci poskušajo odgovoriti na to vprašanje in učitelj jih popravi. S tem pojasnite, kako se to dogaja.
Ko zadržite dih, se mišice vdihavanja in izdihavanja istočasno stisnejo, zaradi česar sta prsni koš in diafragma v enem položaju. Tudi centri v možganski polobli imajo vpliv.
- Vzemite vrsto globokih in pogostih vdihov in vdihov. Zakaj je po njih prisilno zadrževanje dihanja?
- Ali menite, da ima dihalni sistem zaščitne mehanizme?
Učitelj razloži te mehanizme.
- V zimskem času, ko oseba zapusti toplo sobo na hladnem, nehote zadrži sapo. Zakaj se to dogaja? (Izhlapevanje vode se ustavi s površine alveol, kar odpravi dodatno toplotno izgubo)
- Kaj menite, zakaj potrebujemo tako strog nadzor od dveh sistemov telesa?
- Kaj vpliva na dihalni sistem?
- Kadilci imajo zmanjšano pljučno funkcijo in razvijejo emfizem. Ne morejo narediti popolnega izdihavanja, zrak vstopi v zunaj prostor in ne more izstopiti. Zakaj se to dogaja? Z uporabo Dondersovega modela prikažite ta proces. (Diafragma potegnite navzdol po modelu. Krogla nabrekne od začetka, potem pa preneha nabrekniti zaradi nezadostne elastičnosti gume. Ko kajenje, alveoli izgubijo elastičnost, se razpočijo z globokim vdihom, tako da oseba ne more dihati popolnoma.)
- Ponujajo najlažji način za ohranjanje visoke učinkovitosti in duševnih sposobnosti učencev med šolskim dnevom. (Razredi prezračevanja, ker se količina ogljikovega dioksida poveča do konca lekcije 6, kar vpliva na duševne sposobnosti in uspešnost učencev)
- Kaj je potrebno za boj proti prahu? Zakaj je v razredih potrebno mokro čiščenje?
- Zaključimo z vami, kaj ogroža naš dihalni sistem?
Kaj ne dopušča, da se sapnik zoži?
Vrednost dihanja. Dihalni organi
Oddelki: Biologija
Cilji lekcije:
Izobraževalni. Formacija pri študentih:
- Novi anatomski in fiziološki pojmi o strukturi in funkcijah dihalnega sistema.
- nadalje razvijati splošne biološke koncepte študentov o razmerju med strukturo dihalnega sistema in opravljenimi funkcijami.
- prikazati odnos dihalnega in obtočnega sistema.
- razviti sposobnost študentov za načrtovanje učnih dejavnosti;
- delo z besedilom učbenika in dopolnilno literaturo je omogočeno primerjanje, analiziranje, posploševanje z zaključki;
- za razvoj monolognega govora študentov za uporabo problematičnih vprašanj.
- razvoj komunikacijskih spretnosti;
- razširitev pogleda na šolarje in oblikovanje zanimanja za to temo.
Oprema in materiali:
- didaktične kartice za posodabljanje referenčnega znanja, konsolidacijo in primarni nadzor.
Osnovni pojmi in pojmi: dihanje, zunanje dihanje, notranje dihanje, dihalne poti, pljuča.
Potek lekcije
"Za popolno doslednost duš je potrebna doslednost dihanja, kajti diha, če ne ritem duše?"
M.I. Tsvetaeva
I. Organizacijski trenutek
Pozdraviti študente, pripraviti se na lekcijo.
Ii. Posodobitev temeljnega znanja in motivacije učnih dejavnosti
Da bi posodobili referenčno znanje, izvedemo inšpekcijski pregled preučenega materiala.
1. Individualno delo.
2. Pisno delo na delovnih karticah. Samopreverjanje ključa (delo na hroščih).
3. Obravnava ustnih odgovorov.
III. Učenje novega materiala
Učiteljica biologije.
Fantje, pozorno poslušajte pesem in recite: "Kakšen sistem organov bomo začeli učiti danes v lekciji?"
Dihanje.
Babble zaspano komaj slišno:
Hči diha.
Rustle zavese komaj slišne:
Veter diha.
Šepenje na levi je komaj slišno:
Gaj diha.
Šepet od zgoraj komaj slišno.
Kozmos diha.
Dimir Straw.
Odziv učenca: dihalni sistem.
Učitelj: Prav, danes v razredu bomo začeli študirati temo: »Vrednost dihalnega sistema in dihalnega sistema«
Izraz »Potrebujemo ga, kot zrak!« - izraža posebno potrebo telesa po zraku. Celo starogrški filozof Anaximenes je opazoval dihanje živali in človeka. Razmišljal je o klimi in vzroku življenja. Veliki zdravnik antične Grčije Hipokrat je zrak imenoval »pašo življenja«.
Brez zraka oseba umre v nekaj minutah. Nekateri ljudje lahko zadržijo dih za 3-4 minute, včasih malo dlje.
Problemsko vprašanje: Zakaj oseba več tednov ne more jesti hrane, ne piti vode več kot pet dni in ne more živeti brez zraka še 6 minut?
Dolgotrajna lakota s kisikom bo neizogibno pripeljala do smrti.
Za dihanje v telesu ni oskrbe s kisikom, zato mora teči enakomerno skozi dihalni sistem.
Dihalna - zračna vrata v telesu. Vsa življenja so v stiku z zunanjim okoljem, čeprav so notranji organi.
Dihanje je lastnost in znak vseh živih organizmov.
Kaj je torej dih?
Učenci v beležnici napišejo besedilo, ki ga narekuje učitelj.
Dihanje je niz fizioloških procesov, ki zagotavljajo vstop kisika v telo in sproščanje ogljikovega dioksida (zunanje dihanje), kot tudi uporabo kisika s strani celic za oksidacijo organskih snovi z sproščanjem energije, ki se uporablja v procesu vitalne dejavnosti (notranje dihanje).
Problemsko vprašanje: Ali sta kri in dihalni sistemi med seboj povezani?
Pri delu z besedilom učenci ugotovijo, da oba sistema izmenjujeta pline med telesom in okoljem.
Dihalni organi zagotavljajo izmenjavo plina med zunanjim zrakom in zrakom v pljučih (pljučno dihanje).
Organi cirkulacijskega sistema dostavijo kisik v tkiva zraka in odnesejo plinaste produkte razkroja (tkivno dihanje).
Preden se učitelj posebej obrne na študij dihalnega sistema, mu učitelj poda nalogo.
Naloga številka 1
Z učbenikom anatomije in referenčnih knjig dopolnite diagram: »Razvoj dihalnih organov«
- Lancelet-
- Ribe -
- Dvoživke
- Plazilci -
- Ptice -
- Sesalci -
Učitelj opozarja na razvoj dihalnega sistema od preprostih do zapletenih, pa tudi na različne načine oskrbovanja s tkivom s kisikom: kožo, sapnik, vejico in pljučno dihanje.
Učitelj: Kakšna je struktura človeškega dihalnega sistema?
Dihalni sistem je sestavljen iz dihalnih poti in pljuč (predstavitev).
Naloga številka 2.
Študija značilnosti strukture in funkcij dihalnih organov - delo z učbenikom.
Med študijem izpolnite tabelo: »Organi dihalnega sistema in njihove funkcije« in poudarite:
Po razpravi delo povzema splošne zaključke lekcije:
1. Dihanje je proces zagotavljanja telesnih celic s kisikom, zaradi biokemičnih reakcij, ki se pojavijo, se sprosti energija, potrebna za vzdrževanje vitalne aktivnosti telesa. Ogljikov dioksid se sprosti v ozračje.
2. Obstajajo različni načini za oskrbo telesa s kisikom: koža, sapnik, škrga in pljučno dihanje.
3. Dihalni sistem je sestavljen iz dihalnih poti in pljuč.
4. Struktura vsakega dihalnega organa je tesno povezana s funkcijami, ki jih opravlja. (glej prilogo).
Iv. Konsolidacija preučevanega materiala
S seznama organov dihalnega sistema (1–10) izberite pravilne popolne odgovore na vprašanja (I-XII) in jih šifrirajte:
Lekcija abstraktne biologije za 8 razred B
Tema: Mehanizmi vdihavanja in izdihavanja. Regulacija dihanja
Namen lekcije: ustvariti pogoje za oblikovanje koncepta nevrohumoralne regulacije dihanja, upoštevati mehanizem vdihavanja in izdihavanja.
Naloge:
- seznaniti študente z metodami regulacije dihanja, zaščitnimi respiratornimi refleksi in njihovo vrednostjo za osebo.
- razviti sposobnost opazovanja, analiziranja, primerjanja, prispevanja k razvoju logičnega razmišljanja.
- spodbujati sanitarno in higiensko izobraževanje, razviti komunikacijske spretnosti in veščine pri delu v manjših skupinah.
Vrsta lekcije: kombinirana
Metode usposabljanja: didaktična igra, pogovor, frontalna raziskava, pisna anketa.
Oprema: miza "dihalni organi"; model človeškega trupa, učbenik »Biologija. Človek 8 cl. “Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012
Potek lekcije:
Organizacijski trenutek.
2. Preverjanje znanja študentov (frontalni pregled, pogovor, individualno delo na karticah)
- Koliko dihalnih gibov opravi oseba v eni minuti?
- Kakšni so rezultati vaših samopregledov? (poročilo o domačih nalogah: izračunajte pogostost dihalnih gibov v mirovanju in po vadbi).
- Zakaj se frekvenca dihalnih gibanj razlikuje glede na stanje telesa?
- Zakaj, tudi ko spimo, se ohranja ritem dihanja in vdih vedno zamenja izdih?
Ustvarjanje problemske situacije.
Torej je lahko ritem gibanja dihal odvisen od telesne aktivnosti. Hkrati telo doseže skladnost s porabo kisika v telesu. Ne glede na ritem dihalnih gibov pa je najbolj pomembno, da se celotno življenje stalno vdihuje, čemur sledi izdih. Zakaj se tako jasno izmenjujejo?
Delo na karticah (trije osmi grederji v pisni obliki delajo na delovnih karticah):
Slika A-B prikazuje govorno komunikacijo treh oseb. Določite po vokalnih akordih, katera od njih je tiha, kdo govori s polnim glasom in kdo - v šepetu?
Pojasnite, zakaj imajo moški slabši glas kot ženske? Katere značilnosti grla moških se odražajo v tonu njihovih glasov? Zakaj imajo otroci višji glas kot odrasli?
Na sliki »Organi dihanja« označite naslednje organe:
8. Pljučni mehurčki (alveoli).
1. Razmislite o risanju. Kaj je na njej označeno s številkami 1-5? Kakšne so funkcije grla?
2. Zakaj ne bi glasno kričali, zlasti fantom, starim od 13 do 16 let?
1. Opravite nalogo. Iz seznama organov dihalnega sistema (1–10) izberite pravilne popolne odgovore na vprašanja (AK) in jih šifrirajte:
1. Sluznica
2. Pljučni mehurčki
8. Hrustančaste semirings
10. Nosna votlina
A. Ne preskoči hrane v grlu
B. Ne zožuje sapnika
B. Čisti vdihnjen zrak iz prahu in kalčkov ter segreje.
G. Površinski sloj dihalnih poti.
D. Začetni del dihalnih poti
E. Oblikuje zunanjo površino pljuč.
Y. Pokriva notranjo steno prsne votline
G. V notranjosti so vokalne žice
H. Najdaljši del dihalnih poti.
I. Pot vdihanega zraka po grlu do pljučnih kapilar
Y. Mesto izmenjave plina med pljuči in krvjo.
K. Kraj difuzije plinov.
2. Rešitev bioloških problemov.
Številka problema 1. Človek in sesalec normalno dihata, ko se v ustih žvečita hrana. Ali dihajo med požiranjem hrane? Zakaj je to mogoče?
Problem številka 2. "Življenje gori." Te besede pripadajo slavnim francoskim znanstvenikom iz 18. stoletja A. Lavoisierju in P. Laplaceu. Pojasnite, kako se nanaša na proces dihanja?
Študija novega materiala.
- Dragi fantje. Danes se bomo na lekciji seznanili z mehanizmi vdihavanja in izdihavanja. Upoštevajte regulacijo dihanja. Oglejte si vse, kar je na krovu, načrt našega poklica je zabeležen tam.
1. Mehanizem pljučnega prezračevanja: t
2. Ureditev dihanja. Vloga dihalnega centra pri ritmični izmenjavi vdihavanja in izdiha.
Študentom se zastavlja vprašanje: Kaj je skrivnost vdihavanja in izdiha? Zakaj pljuča brez mišic sledijo gibanju prsnega koša?
- Kako je izmenjava plina v tkivih? Zakaj se vsebnost dušika nenehno vdihuje in izdihuje?
»Zaradi tega se ogljikov dioksid neprekinjeno dovajamo iz krvi v alveolarni zrak, kri se absorbira in porabi kisik. Kakšen mehanizem to zagotavlja?
Izkušnje. Da bi odgovorili na problematična vprašanja, izvedimo poskus. Poskusite vdihniti ali izdisati tako, da se diafragma in prsne mišice ne stisnejo.
- Zakaj to ni mogoče? (Ker se prostornina prsnega koša ne spremeni)
Sedaj poskusite zadržati dih, blokirajte izhod iz dihalnih poti in zmanjšajte mišice trebuha in prsnega koša. Kakšne zaključke lahko povzamemo iz te izkušnje?
Zaključek. Da bi bili možni dihalni gibi, je potrebno, da mišice spremenijo volumen prsne votline in da je vdihavanje / izdihavanje zraka skozi dihalne poti prosto.
- Pojasnite, zakaj je nevarno govoriti, medtem ko jeste?
- Na tabeli prikažite pot zraka med vdihavanjem. Kako je struktura dihalnih poti povezana z njihovimi funkcijami?
- Kako je obremenitev in stopnja dihanja?
- Ponujajo pojasnila o vdihavanju in izdihu. Izpolnite inspiratorne in ekspiracijske vzorce, ki so predlagani na tabli.
- Prikaz izkušenj: napihovanje balona v plastenki in steklenico z odrezanim dnom. (Analiza procesov na Dondersovem modelu)
Shema „Navdih-izdih“ (Dodatek 1)
- Kakšno vlogo ima diafragma pri dihanju?
- Vloga prsnega koša pri dihanju?
- Kaj zagotavlja mehanizem vdihavanja in izdihavanja?
Učitelj kot okrepitev prikaže model pljuč, učencem pa razložimo, s čimer zagotovimo inspiracijski in ekspiracijski mehanizem.
Učenci zaključijo na tej stopnji lekcije.
- Fantje, misliš, da ureja proces dihanja?
Učenci predpostavljajo.
Po tem učitelj razloži ta mehanizem:
Dihalni center se nahaja v medulla oblongata. Sestoji iz centrov za vdihavanje in izdihavanje, ki uravnavajo delovanje dihalnih mišic. Kolaps pulmonalnih alveolov, ki se pojavi med izdihom, refleksno povzroči vdihavanje, ekspanzija alveolov pa povzroči refleksni izdih.
Poleg živčne regulacije humoralni sistem nadzoruje tudi dihalni sistem. Humoralni sistem ohranja določeno količino ogljikovega dioksida in kisika.
- Problemsko vprašanje: Kaj se zgodi, ko zadržite dih?
Učenci poskušajo odgovoriti na to vprašanje in učitelj jih popravi. S tem pojasnite, kako se to dogaja.
Ko zadržite dih, se mišice vdihavanja in izdihavanja istočasno stisnejo, zaradi česar sta prsni koš in diafragma v enem položaju. Tudi centri v možganski polobli imajo vpliv.
- Vzemite vrsto globokih in pogostih vdihov in dih. Zakaj je po njih prisilno zadrževanje dihanja?
- Kaj misliš, ali obstajajo zaščitni mehanizmi za dihalni sistem?
Učitelj razloži te mehanizme.
- Pozimi, ko oseba na hladnem zapusti toplo sobo, nehote zadrži sapo. Zakaj se to dogaja? (Izhlapevanje vode se ustavi s površine alveol, kar odpravi dodatno toplotno izgubo)
- Kaj menite, zakaj potrebujemo tako strog nadzor od dveh sistemov telesa?
- Kaj vpliva na dihalni sistem?
- Kadilci imajo zmanjšano pljučno funkcijo in razvijejo emfizem. Ne morejo narediti popolnega izdihavanja, zrak vstopi v zunaj prostor in ne more izstopiti. Zakaj se to dogaja? Z uporabo Dondersovega modela prikažite ta proces. (Diafragma potegnite navzdol po modelu. Krogla nabrekne od začetka, potem pa preneha nabrekniti zaradi nezadostne elastičnosti gume. Ko kajenje, alveoli izgubijo elastičnost, se razpočijo z globokim vdihom, tako da oseba ne more dihati popolnoma.)
- Ponudite najlažji način za ohranjanje visoke učinkovitosti in duševnih sposobnosti učencev med šolskim dnevom. (Razredi prezračevanja, ker se količina ogljikovega dioksida poveča do konca lekcije 6, kar vpliva na duševne sposobnosti in uspešnost učencev)
- Kaj je potrebno za boj proti prahu? Zakaj je v razredih potrebno mokro čiščenje?
- Naredimo vam sklep, ki ogroža naš dihalni sistem?
Ne dovolite, da se sapnik zoži?
Odgovor: nosna votlina, grlo.
Druga vprašanja iz kategorije
Preberite tudi
2. Katera funkcija korena ne deluje?
3.Kaj je v mahu v nasprotju z drugimi rastlinami?
4. Kaj imajo angiospermi, za razliko od gnoserspermov?
pojdite na trato, prekrite s cvetočimi rastlinami in previdno ne motite žuželk, poglejte, kaj se dogaja v tem času v cvetju. opišite svoja opažanja
kaj so rastline in rastline
dokončati naloge C2.
Virus humane imunske pomanjkljivosti (HIV)
Otroci se okužijo z virusom HIV na več načinov. Eden od njih je prenos
okužbo z materjo, okuženo z virusom. Matere so na splošno okužene
z intravensko uporabo drog ali spolnim odnosom. Virus
človeška imunska pomanjkljivost se lahko prenese pred, med ali po porodu.
Zelo pomembno je zgodnje odkrivanje virusa HIV pri otroku. Če mati ne ve
da je okužena z virusom HIV in doji novorojenčka, potem pa tveganje
okužbe. Najpogostejša okužba otroka se pojavi med
poroda. Zato je pri okuženi ženski indiciran carski rez.
prerez.
Veliko šol ima programe, ki informirajo mladostnike
okužbe s HIV. Vendar pa večina najstnikov
14-17 let so še vedno prepričani, da niso dovzetni za okužbe. Ampak kako
samo ti mladostniki postanejo spolno aktivni - pojavi se tveganje.
Virus se prenaša z nezaščitenim spolnim odnosom, z intravenskim vnosom
pri uporabi okuženih cepiv ali
sera, kot tudi od doječe matere do otroka. Nosečnost v
adolescenca kaže, da so te mlade ženske
tveganjem spolno prenosljivih okužb
.
Vsi se morajo zavedati možnosti okužbe s HIV in jemanja
vse previdnostne ukrepe za preprečevanje okužbe s HIV. Za
Takšni ukrepi vključujejo: zavrnitev priložnostnega seksa in
uporaba kondoma, zavrnitev kakršne koli ponudbe
zdravila; če je mogoče, se morate prepričati, da zdravilo
sredstev, testiranih na HIV.
Razumevanje, kako se prepustiti HIV, bo pomagalo preprečiti zavrnitev in
odtujitev bolnih ljudi. Zato so mediji
obveščati javnost o načinih okužbe z virusom HIV in njenih ukrepih
profilakso.
C2 Uporaba vsebine besedila Virus humane imunske pomanjkljivosti
(HIV) in znanja iz tečaja, odgovorite na naslednja vprašanja. V katerem
razvoj človeškega zarodka
HIV je maksimalen in zakaj? Katere dejavnosti po vašem mnenju
zmanjšati število HIV
okuženih in bolnih med mladimi? Zakaj veliko ljudi
preprečiti stik z okuženimi z virusom HIV in bolniki, in to
storiti za zmanjšanje tega strahu?
http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Naredite, prosim, tudi tukaj C3 options1.
sence. Kako razložite ta pojav? 3. kaj morska žival napove prilet nevihte v 10-15 urah. Kako to ve? 5. Na deževju so poslali svetlo luči. plazil se je v temo. Palico, namočeno v kis, smo pripeljali na prednji del telesa. Odvrnil se je od škatle. Kaj povzroča te reakcije deževnikov?